L’efficacité cognitive de l’accompagnement/apprentissage sera favorisée par :
- La formulation d’objectifs : maintenir la motivation personnelle en formulant un « cap », qui fixe l’orientation de l’acquisition, et une série d’objectifs intermédiaires, destinés à maintenir et à guider les efforts de la personne.
- La nécessité de se focaliser sur les progrès est particulièrement importante pour les personnes qui ont besoin d’accréditer de façon répétitive qu’ils ont tout ce qui est nécessaire pour réussir.
- L’intérêt intrinsèque pour l’accompagnement/la formation : les personnes manifestent un intérêt durable pour des activités où ils se sentent efficaces et procurant de l’autosatisfaction. Plus ils sont conscients de leur propre capacité à progresser, plus les défis qu’ils se fixent sont importants et plus leur intérêt pour l’accompagnement/la formation est grand.
- Les « feed back » appropriés : dans les relations pédagogiques, l’intervenant qui souligne la qualité du travail d’un stagiaire autant que ses points de progression facilite le développement de l’efficacité personnelle.
Pierre Audiffren
Intervient depuis 1996 en tant que conseil et formateur pour des structures publiques et privées dans les domaines du management, de l’organisation du travail, des ressources humaines, des compétences relationnelles et de l’ingénierie pédagogique. Intervient notamment sur les thèmes du pilotage de la performance, du management par objectifs, de l’animation d’équipe, des outils de management et d’organisation, de l’évaluation du personnel et de la formation de formateurs.
Isabelle Chicot
Intervient depuis une vingtaine d‘années, notamment dans le secteur public, sur le développement des capacités communicationnelles et relationnelles, l’accueil des publics (gestion du stress et des conflits), la formation des formateurs, l’expression orale et écrite (atelier d’écriture et réflexion sur la posture professionnelle), les pratiques d’accompagnement dans un processus de formation et de formalisation de projet professionnel : conseil, orientation, reconversion, bilan, démarche de construction du portefeuille de compétences.
Simon Lachique
DESS. Psychologie clinique
Intervient autour des problématiques du management d’équipe, conduite de réunion, gestion des conflits, formation de formateur, méthodologie de projet appliquée au secteur médico-social, bienveillance institutionnelle, management dans le secteur médico-social, accompagnement psychosocial individuel, analyse des pratiques, bilans de compétences, accompagnement VAE...
Isabelle Oromi
Certifiée agrée Concepteur de formation (formation bureautique, élaboration documents pédagogiques, réponses appels d’offre), Agrée Tuteur (accompagnement des stagiaires), Agrée Entraîneur (accompagnement à la VAE). Institut de Certification des Professionnels de la Formation (ICPF) n° 0194 selon la norme AFNOR X 50-750
Michèle Benhaim
Professeur à l’Université de Provence Aix-Marseille
Coordinatrice de la recherche franco-brésilienne (Université de Sao polo) sur les comportements violents et déviants des pré-adolescents et adolescents et responsable du Diplôme Universitaire Clinique du travail éducatif et social de l’Université de Provence
Membre de l’Institut de psychanalyse de l’adolescent.
Intervenante à la Protection judiciaire de l’enfance
Ouvrage et articles de référence :
L’ambivalence de la mère : étude psychanalytique sur la position maternelle, Ramonville-Saint-Agne, Erès, 2001.
Le regard d‘Elsa, Paris, L’Harmattan, 2001
Sida luttes à vif (avec Jacques BRODA), Grenoble, Ed. La Pensée sauvage, 1994
Les troubles de la relation à la mère, Paris, Privat, 1992
La folie des mères : j’ai tué mon enfant, Imago, 1991.
Intervient sur les problématiques de l’adolescence, les relations mère enfant, la toxicomanie, la mort périnatale, l’accouchement secret, l’accompagnement et la supervision des équipes.
Anne-Marie Jourdain
Intervient sur les outils de travail informatiques, l’utilisation d’Internet, la conception de site Internet, l’utilisation de logiciels bureautiques et d’arts graphiques (infographie presse & Web).
Soizic Le Pezennec
Diplôme Universitaire de Formateur d’Adulte,
Formation en techniques de communication et développement personnel : Analyse Transactionnelle, PNL, MBTI, Sophrologie, Psychologie Université Paris X
Intervient autour des problématiques de management d‘équipe, conduite de réunions, entretien d’évaluation, accueil des publics, gestion des conflits, prise de parole en public, formation de formateur, tutorat, gestion du stress, affirmation de soi.
Marie-José Chevallereau
DESA de psychologie du travail
Analyse des pratiques professionnelles – CAFOC de Créteil
Formation au coaching
Habilitation au Conseil en Entreprise
Portefeuille de compétences – CAFOC de Créteil
Habilitation Dialecho / Performanse
Habilitation au SOSIE (ECPA)
Yves Malaterre
DESS. Conseil et Formation (CCIP – IFACE), DEA d’Histoire Contemporaine (Paris VII).
Intervient sur le management, l’élaboration de référentiels métiers, l’organisation du travail, la formation de formateur, l’accueil des publics difficiles
Intervient en analyse du travail (individuel, équipe, entreprise) : bilan de compétences et projet professionnel, coaching, analyse des pratiques professionnelles, postures professionnelles et méthodologies du management, outils et accompagnement à la conduite de projet, écoute et capacité de diagnostic.
Jean-François Padovani
Certificat d’Economie Politique et Sociale, Université de Provence
20 ans d’expérience en formation et conseil dans les domaines du management, de l’organisation du travail, des ressources humaines et de la communication, dans les secteurs public et privé. Intervient notamment sur les thèmes de l’animation d’une équipe de travail, la conduite de projet, le changement, la GPEC et l’entretien d’évaluation ou professionnel.
Marcelle Missio
Thérapeute familiale
Docteur en psychologie clinique spécialiste en périnatalité : Formation Nationale de formateurs à l’Approche Médico-Psychologique de la Périnatalité "Association de Formation et de Recherche sur l’Enfant et son Environnement". Montpellier INSERM (1990 /1991)
Responsable des cours et séminaires (Université de Barcelone)
Ouvrages et articles de référence :
Étude descriptive et quantitative des représentations parentales dans la période périnatale. Adaptation et utilisation de l’entretien
Prévention des désordres relationnels dans l’établissement du lien au cours de la période préverbales
Observation de la communication entre le nouveau – né et sa mère. Thèse de doctorat EDT. Micro publications UAB 1994.
« Le nouveau né et sa mère en maternité. Compétences du bébé, compétences des parents, compétences des professionnels ». Les cahiers de l‘Afrée Nº5, Association de Formation et de Recherche sur l’Enfant et son Environnement, Montpellier : Juillet 1993
Détection des troubles psychofonctionnels dans la petite enfance, Barcelone, Masson 2001.
Missio M. « Evaluation de la communication dans le système parent/ enfant/ Professionnel ». In J. Callabet, F. Moraga & J. Sasot (Eds). L‘enfant et l’adolescent: Risques et accidents Barcelone. Laertes. Forum de pediatría social (1996).
Missio M., Botet F., Costas C., Deulofeu P., Articulation des compétences dans le système mère-nouveau-né. (1995) Neuropsychiatrie de l‘enfant et l’adolescent, 1995, 43, (1-2), 34-42
Missio M., Deulofeu P., Domènech E., Botet F, Cararach V. (1994) Influence de l’âge de la mère et du sexe du bébé sur les premières règles d’alternance. Acta Pediátrica Española 52, 10, 501-505.ISSN 0001-6640
Missio M., Romero L., Costas C., Botet F., Deulofeu P., Domènech, E. (1992). Étude de l‘ajustement des compétences de la mère et de son nouveau-né en situation d’alimentation au sein. Neuropsychiatrie de l‘enfance et de l’adolescence, 40, (2), 109-116
Romero L., Missio M., Domènech E., Cararach V., Botet F, Costas, C (1993). Préparation à l’accouchement et perception maternelle du futur bébé. Acta pediátrica 51, 4, 260-264.ISSN 0001-6640
Intervient sur les problématiques de la périnatalité, l’accueil des publics, le travail relationnel avec les familles, l’action éducative, l’observation du nouveau-né et de l’enfant, la maltraitance, l’interaction mère-enfant en situation d’allaitement, l’approche systémique, l’accompagnement parental suivant le protocole de Brazelton, l’accueil des publics, la communication...
Sandrine Vincent
Chargée de cours, Université de Provence, IUP « Environnement, Technologie, et Société », Marseille
Ouvrage et articles de référence :
« 12 millions de grands-parents », Recherches et Prévisions, CNAF, Paris, octobre 2005, (en cours).
Etre grands-parents aujourd’hui, Synthèse de connaissance, Cnaf, 2005).
« Le jouet dans la construction du lien familial », in Legall D. (Dir.), Conditions et genres de Vie II. Chroniques d’une autre France, L’harmattan, 2005.
Le jouet et ses usages sociaux, Ed. La Dispute, Paris, novembre 2001, 221 p.
« Le jouet dans la construction sociale de l’enfance », Recherches et Prévisions, CNAF, Paris, n°64, juin 2001, pp. 5-18.
« Le jouet dans la construction sociale de l’enfance », Recherches et Prévisions, CNAF, Paris, n°64, juin 2001, pp. 5-18.
« Le rôle du jouet dans la mémoire familiale ou comment les jouets finissent-ils leur vie ? », Dialogue, n° 154, décembre 2001, pp. 99-106.
« Le jouet au cœur des stratégies familiales d’éducation », Sociétés Contemporaines, Paris, (Iresco-Cnrs), n°40, décembre 2000, pp. 165-182.
Intervient sur la coordination de projets, l’accueil de personnes de culture différentes, le travail social avec les familles, l’action éducative de l’enfance et l’adolescence, la formation des professionnels de l’enfance, les fonctions parentale et grand-parentale les différences sociales et culturelles (sexe, âges, catégories socioprofessionnelles), les politiques d’éducation, la question de la socialisation...